汽车维修管理教案,汽车维修管理教案设计

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于汽车维修管理教案的问题，于是小编就整理了3个相关介绍汽车维修管理教案的解答，让我们一起看看吧。

1. 中班语言小工具用处大教案？
2. 学汽修主要学什么？
3. 一个中小学教师的标准工作量是多少？怎样才能体现多劳多得？

中班语言小工具用处大教案？

关于这个问题，教学目标：

1.了解中班语言小工具的作用和用途。

2.学会如何使用中班语言小工具。

3.通过使用语言小工具，提高幼儿语言表达能力。

教学准备：

中班语言小工具、幼儿故事书、图片卡片、音乐CD、幼儿手工材料等。

教学过程：

1.引入新课

教师拿出一个中班语言小工具，让幼儿们猜猜它是什么，然后介绍它的作用和用途，告诉幼儿们它可以帮助我们更好地表达自己。

2.讲解如何使用语言小工具

学汽修主要学什么？

主要是学汽车维修、检测、钣喷、美容、快修保养、钣金、喷漆、贴膜等等。广州这边都好多专业可以选，看你自己主要想要学哪个方面。想创业，美容方面是比较热门的。如果说想要全方面了解汽车方面的，可以选择长期制的维修检测方面的专业。可以结合你自己的需要来选择具体的专业。毕竟汽修方面的专业，现在都是符合现在市场上的需要的。

您好，我学的本科专业车动学院交通运输专业，毕业后在大专院校车辆系任专业老师，很高兴回答您的问题。

汽修专业概念介绍

汽修专业说的比较笼统，实际上在中等职业学校或大专院校会有如下细分：汽车制造与装配技术，汽车检测与维修技术，汽车运用工程，汽车改装技术，汽车保险，汽车营销技术等，不同学校专业定位与着重点不同，人才培养方案的制定不同，从而学习的知识也不同，除了学习必要的基础课程之外，您主要想了解的应该是专业课学什么。

专业课程

一般情况下机械设计、机械检测、机械制造技术、机械设计、金属工艺学、电工原理、工程图学、电子技术、汽车概论、汽车构造、汽车电子电器设备、汽车检测与维修、汽车服务、汽车运用、汽车美容、发动机原理与汽车理论、 汽车设计、汽车检测与故障诊断技术、汽车维修技术及设备、汽车发动机电控技术、汽车电器与电路、汽车营销管理学、二手车鉴定与评估等（不同学校有差异）。以下为某大专院校课程及课时***供您参考：
课程实习和实训
课程可以考取技能证书如下：



希望对您有帮助，谢谢

你好！由于本人大学所学的专业是与汽车有关的，所以，对于你提出的这两个问题，我可以为你解答：

汽修要学哪些知识？

首先，“汽修”可以简单地理解为修车，而要想修好一辆车，必须具备以下知识：（1）发动机技术。作为一个汽车维修工，发动机部分必须要有所了解。因为发动机是汽车的心脏，并是驱动汽车的动力来源，***如没有它，汽车也不可能会在短时间内迅速提高速度。对于这一部分的学习，学生要着重了解发动机构造原理及各个部位的名称和作用。（2）车身结构框架。对于每一辆车而言，都是有各个零部件组成的，而不是一开始就是整车生产出来的。同时，在汽车维修过程中，如果车主为了节约成本，不想更换整套零部件，这时，就必须对汽车各个部位有所了解，否则的话，耗费的是巨大时间和精力成本。（3）汽车电器部分。汽车上仪表盘、大灯、电尾门等都与汽车电路有关，而在实际生活中，这也是汽车常需要用的地方，例如，安装倒车影像、雷达、组装车辆等。所以，学好汽车电路，对维修工而言起着至关重要的作用。并且，随着我国新能源汽车不断地普及，未来熟悉汽车电路方面的人才会很吃香。（4）汽车底盘部分。对于整个全车来说，底盘主要起着支撑的作用，其中，要学习它的传动系统、减震装置乃至[_a***_]等。（5）汽车维护与保养。对于整个汽车维修行业来讲，最主要的不再是“修”，而是更加地注重保养。因此，作为汽修工而言，一定要学会最基本的维护保养知识，例如最基本的“换机油、换空气滤芯、换空调滤芯”等。

一般而言，只要能把以上知识学通，基本上可以进行修车，在此，需要注意的是，每一辆车型号不对，修车的方法也是不同的，所以，这时，需要汽车维修工查阅有关方面的资料，进行规范的操作。至于要学多久？这要因人而异，如果你对机械比较有兴趣或者有一定的动手操作能力，学起来，一般挺快的。但是，***如你是一个文科生，不善于动手操作，可能学起来有些吃力。

个人总结及感想

首先，在想要步入这个行业之前，一定要考虑到自己是否真的感兴趣。因为个人单纯喜欢车与修车毫无相关。很多学生步入了学校之后，最终，由于缺乏兴趣再加上在校期间没有学到真正的技能，很多学生最后都选择了转行，因此，兴趣是最为关键的。此外，自己该如何学习的问题？对于这个行业来讲，可能很多人都是师傅带徒弟的进行学习，但这会造成两个不足的地方：一是接触的知识是零碎的、不系统的；二是师傅往往不会轻易地把自己本领交给徒弟，需要徒弟花费更多的时间。同时，如果选择在普通技校学校，也会造成一个重要的问题，那就是“实践少，理论多”的问题。因此，当你要步入这个行业时，这些问题一定要考虑到。

具体要看你学习什么专业的，每个专业涉及到的内容都不一样，一般学qixiu有以下几个方向：一、发动机部分汽油机、柴油机

二、底盘部分主要学习丰田、三菱、日产、通用、福特、现代、雪铁龙、标致等车系及主要国产车型的底盘特点。

三、整车漆面养护：车身清洗：柏油的清除、粘胶物的清除、全车磨泥、贴纸清除等。

四、外饰装潢、整车贴膜等；

五、轮胎养护：四轮换位、四轮定位、轮胎动平衡、机械扒胎；补胎：轮胎内补、轮胎侧补；

六、电气改装

七、全车升级改装等。

一个中小学教师的标准工作量是多少？怎样才能体现多劳多得？

谢谢诚邀。

中小学教师的标准工作量从国家教育部颁发公布的“标准量”到各个地方学校具体实施的“标准量”，没有一个完全一致或统一的“标准量”。因为从城市到乡村，条件不同，规模有别，教师编制“不标准”，学生数字有很多“复杂化”，班额标准更是不能用“标准量”计算。我在这里只能用国家教育部规定的中小学教师工作量与您交流：

一，新课程标准下的中小学教师每周工作量：

1，普通高中教师每周工作量10一14节。语文、数学、英语每周10节；物理化学，生物、政治、历史、地理每周12节；音体美，通用技术，心理健康，信息技术等14节。

2，初中教师每周工作量是12一16节。物理化学，生物、政治、历史、地理、体育每周14节；音乐，美术，综合实践等每周16节。

3，小学教师每周工作量是14一18节。语文数学14节；其它任课老师18节。

概念界定：课时量指教师完成单位教学时间的教学任务，于课前课后，课中所付出的脑力劳动与体力劳动。包括备课，教学准备，课堂教学，作业批改，个别辅导，技术设备维修维护等。

4，周课时量的学科教师，五个工作日内由学校安排课时总量。

5，基础工作量根据现在的教学***，教师编制内的规定；教师在五个工作日内承担一科以上的学科教学，承担一个班或几个班的教学任务。相对饱和或者是比较合理合适的课时总量。

二，“怎么样才能体现多劳多得”？我诚心诚意的告诉您，教育是一个精湛而系统的工程，教师是以“教书育人”为主题的职业，在教育教学管理上不能用绝对的公正公平与数字化标准计算“量大从优”。“多劳多得”在国家规定的教育管理中是评选“优秀者”，在各个地方或者是各个学校中，“年度考核奖励金”是“多劳多得”的公平兑现。

1、一个中小学教师的标准工作量是多少？

按国家教育部规定的中小学专任教师各科的周课时量是：

普通高中教师10到14节，高中语文、数学、英语每周10节，物理、化学、生物、政治、历 史、地理每周12节，音乐、美术、体育、通用技术、心理健康、信息技术等每周14节(中职学校的有所不同，可参照本标准根据专业特点制定各学科周课时量标准)。

初中教师12到16节，语文、数学、英语每周12节，生物、政治、物理、化学、历史、地理、 体育每周14节，音乐、美术、综合实践、信息技术等学科每周16节。

小学教师14到18节，语文、数学每周14节，其他专任教师每周18节。

跨科目教师工作量：

如果跨年级同一科目，每周加0.5课时工作量；跨年级不同科目，每周加1课时工作量。

至于行管干部和勤杂人员工作量，***的大体上按平均工作量占比来算，没有统一标准。一般情况是校长、教导、政教占0.5个平均工作量(下同指平均工作量)；会计、年级组长、教研组长、实险员、图书管理员占0.4；出纳、教导助理、政教助理占0.3等等，学校还可根据班额多少作适当调整，实际各项占比多少最好在学期初的教师大会上讨论通过。班主提取了班主任津贴不再计算工作量。

2、怎样才能体现多劳多得？

学校在分工分课时，不可能平均分配，肯定会工作任务有轻重之分，再者，能者多劳，肯做事会做事的可能要挑重担，工作量重一点，年老的身体不强的需要照顾的，工作量会相对轻点。学校期末目标管理考评一定要与绩效工资发放挂钩，目标管理考评要以教学质量和工作量为重点进行考核评分，学校根据考核分计算绩效金额，这就很好地体现了多劳多得，优劳优得。

关于中小学教师的标准工作量其实并没有统一的规定，但是，由于人社部门会给学校按照一定的师生比配备教师，所以，一个规模相似的学校配比教师数是基本均等的，各校教师的工作量也就基本大差不差，也会逐渐形成一个区域大体的一个工作量模式。

例如，笔者所在区域，一般综合学科教师，也就是音体美教师大约每周16节课左右；语数外教师大约14节课左右；如果语数外教师再兼任班主任就再减两节课，12节课左右。在小学，一般都是语文老师兼班主任，这样班主任一般只教一个班的语文课，而不兼班主任的数学老师可能就会带两个班的数学课。同时还会考虑到低中高年级会有1-2节的差距，一般低年级课多一些，中年级和高年级课再分别少一两节课。还有一些其他的兼任工作情况，比如，兼任图书管理员的、负责学校有训练任务特色化项目的、心理咨询员等等，也会适当地减少1-2个课时。具体看每个学校的情况，师资结构，每个学校都会有相对合理的一套工作量分配标准。

教师的工作是一个良心工作，是很难量化的。不能说课时数多的老师一定比课时数少的老师工作量大。举个简单的例子，音乐老师的16节课和两个班的数学老师10节课，你说谁的任务重呢？音乐毕竟没有考试的压力，而数学就有考试，就要补差，工作压力不一样。音乐16节课可能涵盖了好几个年级，要备几个年级的课；数学一般是同年级的两个班，备课的压力小一些。还有不同的教师，工作责任心不一样，付出的也不一样，工作量也不一样。而爱心与责任心是无法量化的，所以教师的工作量就是基本在校内达到个平衡就不错了。

关于多劳多得，目前一般体现在绩效考核上。绩效考核主要是岗位津贴：学校大大小小干部、负责某些工作的人员、班主任等；工作实绩，如考试成绩、指导学生获奖、自己撰写论文发表获奖、参与市区教研竞赛获奖等等。也只能说大体上反映多劳多得，但也无法绝对化。还是那句话，教师是一份良心工作，无法完全量化。大体公平就行。

当然，虽然教师工作难以完全量化，但依然有个公平的保障，那就是，学校工作量的认定和绩效考核方案一般都是要教代会通过，得到大多数教师认可才能执行的。大多数人认可的基本就是公平的。

根据国家《劳动法》的规定:

劳动者每天上班工作时间是8小时，每周七天，除开双休日是5天，5X8=40小时这是法定的工作和劳动时间(国家规定春节、元旦，五一，十一等法定***除外)。

根据教育机关的有关文件规定，中小学教师每授一节课，课前钻研教材，查阅参考书，分析学生学情，准备教具，书写教案(通称备课)应算1.5小时，授课时间(40一45分钟)应以1小时计算，批改一堂课的学生作业应为1.5小时，课外辅导应为0.5小时，处理偶发***和家访工作应为O.5小时。中小学教师每授一节课的工作量应计为多少小时就一目了然了(不备课、不批改作业，不进行课外辅导，不家访“教发水书和号召书”的人除外)。

由此可见，一位德才兼备，工作认真负责，把自已的教学工作职责的每一个环节都落到实处的老师，那怕每周担任那么10来节课，也远远地超过了《劳动法》规定的工作量了。

这也是人们要把那些堪为人师的老师们供奉在神坛上的真正原因吧！

到此，以上就是小编对于汽车维修管理教案的问题就介绍到这了，希望介绍关于汽车维修管理教案的3点解答对大家有用。