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1. 教育界的弱势群体有哪些？
2. 你们的作业量多吗？每天写到几点？

教育界的弱势群体有哪些？

我认为，应该是那些家庭困难的农村留守儿童和半道上被辞退了的老民办教师。

我当了四十三年小学教师，一半多时间是民办教师，我认为教育最令人痛惜的是一个非常好的苖子，甚至将来可能成名成家的孩子，由于经济的异常拮据，痛失继续上学深造机会，而年纪轻轻便出去打工挣钱，为了生活。

现在农村留守儿童基本是这一种原因，已经是非常弱势的群体了。

农村乡村现在已基本没有小学，上学须去乡镇。这有一定距离，来去极不方便。

家里有钱的学生基本都去了县城和省城上学，那里的学校硬件软件设施都齐备完善甚至完美，在那里上学，好比在温室里养花种菜，成长速度会高速。

家里钱不太多的，则选择住宿在乡镇上学，这好象在比较肥沃的土地上种庄稼，多时须依赖天上的雨水生长，速度是低速。

而特别贫困的留守儿童，虽然还在乡镇学校上学，但无人陪伴，乡镇租不起住房，还得走读，这好比在贫瘠的山地种庄稼，多半时候，只是为了保命，很难做到结果。

我村就有这么一个孩子，才十多岁，父母都在外地打工，他一个人住在老家，上学劳动，经管果园，操持家务生活……

他尽管很聪明，可能长大是个人才，可他初中勉强上完，便出去打工了……

这不是个例，是教育界再弱不过的群体。

很高兴回答您的问题！

所谓“百年大计，教育为先”，教书育人是一个神圣的职业，但每个行业、每个领域都有自己的弱势群体，教育行业也不例外。这不很多人反映，在教育行业中，教师是最弱势的群体。在细说，小编认为教育行业有三大弱势群体（仅代表个人观点，不喜勿喷）：代课老师、班主任、中小学男教师。

1、代课老师：无疑，代课（临时）老师是教育界的弱势群体之一。他们在校承担着和在编老师一样的工作量，工薪待遇却少得可怜，一些县市级评奖评优也基本没他们的事；很多家长也是不认可代课老师的，认为他们知识水平和能力等方面与正式老师是存在很大差距的。其实，小编认为代课老师的身份确实尴尬，不过也有很多人是想通过代课来积攒经验或是作为考编时间上的缓冲吧，在编教师也都是通过自己辛勤努力考来的。

2、班主任：肯定呀，班主任也是教育界的弱势群体。班主任不仅要承担教学任务、还要承担班务管理，杂七杂八的事多得很：领导、各科教师、学生、家长，等等。有过统计，基本上自愿当班主任的教师是极少的；事多，累人，班主任费也少得可怜。

3、中小学男教师群体：在中小学教师中，以女教师为主力军——“娘子军”，虽然说在学校男教师“物以稀为贵”，会很受同事和学生的喜爱，但是，中小学男教师社会地位一般，这也是很多男教师的心声。与大众眼中“香饽饽”的女教师不同，男教师的社会认可度一般，甚至是远不如女教师。很多人都会将女教师作为择偶首选，但很少人乐意选男教师作为对象；活动领域窄、提干升迁机遇少：在这点上很多是和公务员作对比的，即便有升迁调动或许也仅仅限于学校（如组长、主任等职位，能做到校长的少之又少），甚至有很多男教师直到退休也还只是个教师，在这一点上就不如公务员的提干、调动灵活，接触面广些。

是以，代课老师、班主任、中小学男教师，可能是教育界的弱势群体。不过，相信这种局面还是会改变的，会向好发展的。

以上仅代表个人观点，不喜勿喷。

这是一个不太好把我的问题，要视情况而定，其原因在于：教育界这一概念的界定有许多种。

笔者曾为教师，对教育一直牵挂于怀。

从教师角度看，幼儿园教师比高中和大学教师，相对较弱，体现在性别上幼师几乎全是女性，加上越小的孩子自理、自立、自律能力较差，管理起来相对费劲，投入的精力也不一样。

从学校角度看，副科老师相对于主课老师是弱势的，在应试教育的体制下，社会、家长、学校皆以分数衡量优劣，教主科的老师就吃香，教副科的老师就吃瓜。

从办学性质看，私立学校相较于公立学校就是弱势的（分地区，发达和落后地区也不一样），公立校集中了优势***，而私立校差很多了。

大数据调研《中小学教师职业现状》显示，倍感压力的教师群体中，男教师、老教师与副科教师堪称教育界三大弱势群体，这三个岗位正处于十分尴尬的境地。

1、“社会上有一种偏见，认为男性当教师‘没出息’。现在连报考师范专业的男生都很少。” 社会上认为男性不该从事教育行业的刻板印象，也对男教师造成了很大的心理压力。

男教师身为校园中的“大熊猫”却没有享受到国宝级待遇，足够引起教育管理者的重视。只有不断提升教师的社会地位，改善教师的待遇，并抬高教师门槛，或许才能彻底撕掉男教师背后“弱势群体”的标签。

2、教龄较长的老教师作为教师群体中最有经验、威望的一群人，也有着自己的烦恼。公开数据显示，占用教师工作时间的并非全是教育教学工作。真正用于教学及相关准备的时间在整个工作时间中占比不足1/4，剩下的3/4是更为耗时耗力的非教学任务。 老教师们开始意识到，信息化教育的落实将是他们摆脱沉重教学负担的最后一颗稻草。

3、由于与升学关系不大，作业少，成绩要求不高，学生在“副科”上容易松懈也是常事。没有“硬性要求”，学生听不听课往往就取决于这个老师的“人格魅力”和学生今天的“心情”这种很虚的东西。随着升学压力的增大，一些成绩好的学生开始利用“副科”写“主科”作业，其他同学即使没有在“争分夺秒”，也很少会像听主科一样听副科老师上课了。主科教师通常能够通过学生成绩展示自己的教学成果，副科老师的教育成果却不好衡量，没有了升学要求更是处在教学边缘，这直接导致主科教师在绩效收入上高于副科老师。

你们的作业量多吗？每天写到几点？

作业量怎么说呢，我们以前读书只要你能回答出老师的问题都不需要写作业，这个写作业只是更加的温习和巩固今天所学的知识，如果你方法知道也不行，需要多去练习一下，这样对这个知识会有更深入的了解，我认为作业量适当就行，但是不可以没有

关于作业，教育部是有规范的，小学一二年级不留家庭作业，小学三四年级作业量不超过半个小时，小学高年级作业量不超过一个小时，初中在两个小时左右，一般周末可以适当多布置家庭作业，作业要精检精练，尽量不布置重复性的，无用的，过难的家庭作业。

我们的作业量不多，每天大概二十分钟到半个小时可以完成，当然，有些写字特别慢的同学除外，一般就是语文当天学习的生字，或者课文，数学当天学习的相关习题。其实作业主要起到复习巩固的作用，布置太多反而加重学生的课外负担，让学生有反感应付心理，反而不利于学生良好学习习惯的养成。

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